隱瞞小兒癲癇存在諸多風(fēng)險(xiǎn)，如影響及時(shí)救治、延誤病情、引發(fā)意外傷害、造成心理壓力、破壞信任關(guān)系等。

1. 影響及時(shí)救治：癲癇發(fā)作具有突發(fā)性，如果學(xué)校不知情，當(dāng)孩子在學(xué)校發(fā)作時(shí)，老師可能無(wú)法及時(shí)采取正確的急救措施，從而延誤最佳救治時(shí)機(jī)，可能導(dǎo)致孩子出現(xiàn)呼吸暫停、腦部缺氧等嚴(yán)重后果。

2. 延誤病情：學(xué)校是孩子長(zhǎng)時(shí)間停留的場(chǎng)所，老師可以觀察到孩子在學(xué)校的日常表現(xiàn)。若隱瞞癲癇情況，老師無(wú)法將孩子在學(xué)校可能出現(xiàn)的發(fā)作跡象反饋給家長(zhǎng)，不利于醫(yī)生全面了解病情，進(jìn)而影響治療方案的調(diào)整和病情的控制。

3. 引發(fā)意外傷害：癲癇發(fā)作時(shí)孩子可能會(huì)突然失去意識(shí)、摔倒。在學(xué)校的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，如操場(chǎng)跑步、上下樓梯等場(chǎng)景下，若老師不知道孩子有癲癇，不能提前做好防范，孩子很容易因發(fā)作而遭受碰撞、骨折等意外傷害。

4. 造成心理壓力：孩子自己知道患有癲癇卻要對(duì)同學(xué)和老師隱瞞，可能會(huì)產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，擔(dān)心發(fā)作被發(fā)現(xiàn)后受到歧視或嘲笑，長(zhǎng)期處于這種心理狀態(tài)下，可能會(huì)引發(fā)自卑、焦慮等心理問(wèn)題，影響孩子的心理健康和社交能力發(fā)展。

5. 破壞信任關(guān)系：如果孩子在學(xué)校癲癇發(fā)作后，學(xué)校發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)之前隱瞞了病情，可能會(huì)對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生不滿和不信任，不利于家校之間建立良好的溝通和合作關(guān)系，也會(huì)影響孩子在學(xué)校后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活。

綜上所述，隱瞞小兒癲癇會(huì)帶來(lái)多方面的風(fēng)險(xiǎn)，而告知學(xué)校，學(xué)?？梢栽谌粘W(xué)習(xí)生活中給予孩子適當(dāng)?shù)年P(guān)注和照顧，在發(fā)作時(shí)能及時(shí)采取正確措施，同時(shí)也有助于減輕孩子的心理負(fù)擔(dān)，促進(jìn)家校之間的良好溝通與合作。所以，告知學(xué)校小兒癲癇的情況是更為明智和負(fù)責(zé)任的做法。