校園空氣質(zhì)量可能會導致高一孩子厭學，主要涉及缺氧影響大腦功能、有害氣體損傷身體、微生物引發(fā)疾病、異味影響情緒、心理暗示產(chǎn)生抗拒等因素。

1. 缺氧影響大腦功能：校園內(nèi)人員密集，如果教室通風不良，會導致空氣中氧氣含量降低。大腦對氧氣十分敏感，缺氧會使大腦的反應速度減慢、記憶力下降。高一的學習任務重，知識難度大，孩子在缺氧環(huán)境下學習效率降低，難以跟上學習進度，久而久之就可能對學習產(chǎn)生畏難情緒，進而導致厭學。

2. 有害氣體損傷身體：校園中可能存在多種有害氣體，如裝修材料釋放的甲醛、苯等揮發(fā)性有機物，以及室外汽車尾氣等污染物進入室內(nèi)。這些有害氣體被孩子吸入后，會對呼吸道、免疫系統(tǒng)等造成損傷，引起咳嗽、頭暈、乏力等不適癥狀。身體的不適會讓孩子難以集中精力學習，降低學習的積極性，最終可能發(fā)展為厭學。

3. 微生物引發(fā)疾病：校園是人群聚集的場所，空氣中容易滋生和傳播各種微生物，如細菌、病毒等。孩子感染這些微生物后，容易患上感冒、流感等疾病。頻繁生病會導致孩子缺課，影響學習進度，而且生病時身體的不適也會讓孩子對去學校學習產(chǎn)生抵觸情緒。

4. 異味影響情緒：校園內(nèi)如果存在垃圾清理不及時、廁所通風不好等情況，會產(chǎn)生難聞的異味。異味會刺激孩子的嗅覺神經(jīng)，使人產(chǎn)生不愉快的感覺，影響情緒狀態(tài)。長期處于有異味的環(huán)境中，孩子的心情會變得煩躁、壓抑，這種負面情緒會延伸到學習中，導致厭學。

5. 心理暗示產(chǎn)生抗拒：當孩子意識到校園空氣質(zhì)量不好時，可能會產(chǎn)生心理暗示，認為在這樣的環(huán)境中學習不利于身體健康和學習效果。這種心理暗示會讓孩子對校園產(chǎn)生抗拒心理，即使空氣質(zhì)量對學習的實際影響并不大，孩子也會因為心理上的反感而不愿意去學校學習。

綜上所述，校園空氣質(zhì)量從多個方面影響著高一孩子的學習和心理狀態(tài)，是有可能導致孩子厭學的。學校應重視校園空氣質(zhì)量問題，加強通風換氣、改善裝修材料、做好衛(wèi)生清潔等工作，為孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。同時，家長和老師也應關(guān)注孩子的身體和心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決，幫助孩子克服因環(huán)境因素導致的厭學情緒。