高中生因女同桌言語(yǔ)傷害產(chǎn)生心理陰影影響學(xué)習(xí)
自己是名高中生，以前有個(gè)女同桌說(shuō)過(guò)很多傷害自己的話(huà)。例如，她說(shuō)，你真胖！其實(shí)自己一點(diǎn)也不胖。她說(shuō)了很多難聽(tīng)的話(huà)傷害我?，F(xiàn)在，我一直擔(dān)心自己以后會(huì)再遇到那種人。我現(xiàn)在不敢交女朋友。我一直害怕自己將來(lái)結(jié)婚后會(huì)不幸福?，F(xiàn)在我對(duì)女人一直害怕！雖然我知道有很多女人很好，可我就是擺脫不了自己的這種想法。這已經(jīng)影響了自己學(xué)習(xí)！我的學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)。曾經(jīng)的我還想考清華大學(xué)，可現(xiàn)在我卻無(wú)法投入學(xué)習(xí)。自己不想讓父母失望
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回答5
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn)，您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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吳志全 主治醫(yī)師
河北醫(yī)科大學(xué)附屬平安醫(yī)院
二級(jí)甲等
兒科
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高中生因女同桌的負(fù)面言語(yǔ)產(chǎn)生心理陰影，出現(xiàn)對(duì)女性的恐懼，影響學(xué)習(xí)和未來(lái)規(guī)劃。這涉及心理創(chuàng)傷、自我認(rèn)知、社交恐懼、學(xué)習(xí)障礙和家庭期望等方面。 1.心理創(chuàng)傷：女同桌的傷害性言語(yǔ)造成了心理創(chuàng)傷，導(dǎo)致情緒低落和對(duì)他人的不信任?？赏ㄟ^(guò)心理咨詢(xún)和心理治療來(lái)修復(fù)。 2.自我認(rèn)知：對(duì)自身形象產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，應(yīng)重建積極的自我形象，多關(guān)注自身優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。 3.社交恐懼：害怕與女性交往，需逐步進(jìn)行社交訓(xùn)練，從簡(jiǎn)單的交流開(kāi)始，慢慢克服恐懼。 4.學(xué)習(xí)障礙：因心理問(wèn)題無(wú)法投入學(xué)習(xí)，要調(diào)整心態(tài)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率。 5.家庭期望：不想讓父母失望，應(yīng)與父母坦誠(chéng)溝通，獲得他們的理解和支持。 這位高中生需要積極面對(duì)自己的心理問(wèn)題，通過(guò)專(zhuān)業(yè)幫助和自身努力，走出陰影，恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)和生活。
2024-12-27 02:59
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回答4
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崔立靜 醫(yī)師
中原油田醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)中心光明醫(yī)院
一級(jí)
內(nèi)科
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你好!如果人流,建議到正規(guī)醫(yī)院選擇超導(dǎo)可視無(wú)痛人流,安全性高,無(wú)痛苦,創(chuàng)傷小.人流術(shù)后可以在醫(yī)生的指導(dǎo)下選擇適當(dāng)?shù)难a(bǔ)藥,主要以食補(bǔ)為主.
2015-11-22 05:25
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回答3
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孟慶福 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線(xiàn)合作醫(yī)院
其他
全科
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您好,人流可能會(huì)對(duì)以后懷孕有影響的,嚴(yán)重的會(huì)引起終生不孕,人流術(shù)后應(yīng)該積極抗感染治療可以減少不良影響.人流后注意休息,加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng),禁止性生活一個(gè)月.
2015-11-22 02:59
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回答2
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王海龍 醫(yī)師
邢臺(tái)市威縣第二人民醫(yī)院
二級(jí)甲等
內(nèi)科
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脫毛膏對(duì)皮膚有一定刺激,建議還是別用.
2015-11-22 02:26
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回答1
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谷印亮 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線(xiàn)合作醫(yī)院
其他
理療科
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可以刺激局部粘膜引起皮炎和過(guò)敏.
2015-11-21 20:19
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其他網(wǎng)友提過(guò)類(lèi)似問(wèn)題，你可能感興趣
針對(duì)上述提問(wèn)，推薦就醫(yī)問(wèn)藥相關(guān)內(nèi)容，希望幫助您更好解決問(wèn)題
什么是兒童學(xué)習(xí)障礙? 兒童學(xué)習(xí)障礙(learning disabilities，LD)是一組異質(zhì)性綜合征，指智力正常兒童在閱讀、書(shū)寫(xiě)、拼字、表達(dá)、計(jì)算等方面的基本心理過(guò)程存在一種或一種以上的特殊性障礙，推測(cè)是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的某種功能障礙所致。這類(lèi)兒童不存在感覺(jué)器官和運(yùn)動(dòng)能力的缺陷，學(xué)習(xí)困難亦非原發(fā)性情緒障礙或教育剝奪所致。ICD-10和DSM-Ⅲ將其歸屬于特殊性發(fā)育障礙范疇。 查看全文»
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