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唇腭裂患者的語音訓(xùn)練是一個(gè)系統(tǒng)的過程，包括呼吸控制、發(fā)音器官訓(xùn)練、語音模仿、語音糾正和語言理解表達(dá)等方面。 1.呼吸控制：通過深呼吸、慢呼氣等練習(xí)，增強(qiáng)呼吸肌力量，使氣息平穩(wěn)持久，為清晰發(fā)音提供動力支持。 2.發(fā)音器官訓(xùn)練：如唇肌、舌肌的運(yùn)動訓(xùn)練，提高唇部和舌頭的靈活性和協(xié)調(diào)性。 3.語音模仿：跟著標(biāo)準(zhǔn)的語音示范進(jìn)行模仿，從簡單的音節(jié)開始，逐漸過渡到單詞和句子。 4.語音糾正：針對錯(cuò)誤發(fā)音，分析原因，進(jìn)行有針對性的糾正練習(xí)。 5.語言理解表達(dá)：注重理解語言的含義，提高語言組織和表達(dá)能力。 唇腭裂患者的語音訓(xùn)練需要耐心和堅(jiān)持，在專業(yè)語音治療師的指導(dǎo)下，逐步改善語音狀況，提高交流能力。

1.按摩軟腭：方法是囑病員自己用拇指，由硬腭后緣向腭垂方向輕輕按摩。按摩軟腭可以軟化瘢痕組織和增加軟腭的長度?！　?.練習(xí)發(fā)“a”音或高聲歌唱練習(xí)：此法可以抬高軟腭，使腭垂與咽后壁接觸。　　3.增加口腔內(nèi)氣壓的練習(xí)：囑病員深吸氣后，緊閉口唇，將空氣慢慢吸入口腔，使口腔內(nèi)貯滿空氣，在口腔的氣壓增加到最大時(shí)，再開啟口唇，用力將氣流噴出。在腭咽閉合尚未完全建立時(shí)，口腔內(nèi)的氣流常有部分逸入鼻腔，經(jīng)鼻孔漏出。有時(shí)可用手指捏住鼻孔，然后練習(xí)此動作；待練習(xí)生效后，再逐漸放開手指獨(dú)立練習(xí)。如病員能將空氣保持在口腔中，而且噴氣有力，則表示“腭咽閉合”功能已逐漸恢復(fù)正常?！　?.增強(qiáng)節(jié)制呼氣功能鍛煉：讓患兒自行練習(xí)吹口琴、笛子等樂器，訓(xùn)練患兒持續(xù)而有節(jié)制地呼氣?！　?.發(fā)音器官的練習(xí)：唇腭裂患者的唇腭裂解剖結(jié)構(gòu)異常，致使唇、舌等發(fā)音器官出現(xiàn)代償性運(yùn)動，有異于正常人，因此首先要糾正發(fā)音器官的異常運(yùn)動?！　?.正確構(gòu)音的練習(xí)：在能控制氣流方向的基礎(chǔ)上才可進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，從音素（元、輔音），音節(jié)及詞組訓(xùn)練是同步進(jìn)行的，尤其是輔音的訓(xùn)練可引導(dǎo)患者建立正確的發(fā)音方法和發(fā)音部位。在此基礎(chǔ)上，把發(fā)音部位相同發(fā)音方式不同或發(fā)音方式相同而發(fā)音部位不同的輔音作配對訓(xùn)練，同時(shí)引導(dǎo)患者練習(xí)輔元音節(jié)。結(jié)合雙聲詞使其掌握輔音向元音的滑動及舌體在發(fā)音過程的準(zhǔn)確運(yùn)動。當(dāng)2/3音節(jié)能正確發(fā)音后可漸增加句子、短文練習(xí)，適宜兒童的有詩詞、兒歌、繞口令，對成年患者可采取對話形式?！　?.訓(xùn)練方式：根據(jù)患者語音障礙的特點(diǎn)必須一對一地訓(xùn)練，一般每周訓(xùn)練1次，每次20-30分鐘，家長配合時(shí)間每天不少于60-160分鐘，以正確掌握和鞏固訓(xùn)練內(nèi)容，這一點(diǎn)非常重要。根據(jù)患兒的年齡，接受能力等不同情況也可適當(dāng)調(diào)整?！　τ陔窳训暮⒆?，家長在術(shù)后應(yīng)及早教孩子練習(xí)發(fā)音，不良的語言習(xí)慣及不正確的發(fā)音一旦形成很難更改，年齡越小這種語音訓(xùn)練越重要，發(fā)音效果越好。