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7歲半男孩出現(xiàn)上課注意力不集中、行為與他人不同等情況，不一定是自閉癥，還可能與多種因素有關(guān)，如兒童多動癥、個人性格、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)興趣以及心理因素等。 1.兒童多動癥：孩子可能存在注意力缺陷、多動和沖動等表現(xiàn)，影響學(xué)習(xí)和社交。 2.個人性格：有些孩子天生性格較為獨特，可能表現(xiàn)得與眾不同。 3.家庭環(huán)境：缺乏關(guān)愛、家庭氛圍緊張等，可能影響孩子的行為和情緒。 4.學(xué)習(xí)興趣：對不同學(xué)科的興趣差異，會導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)不同。 5.心理因素：例如壓力過大、焦慮等，可能影響孩子在學(xué)校的行為。 總之，孩子出現(xiàn)這些表現(xiàn)不一定就是自閉癥，需要綜合考慮多方面因素。建議家長及時帶孩子到正規(guī)醫(yī)院的兒童心理科或精神科進行專業(yè)評估和診斷，以便采取合適的干預(yù)措施。

自閉癥容易與哪些疾病混淆？　　自閉癥的類型　　1．無語言：通常會被認為聽力有問題或是失語癥　　2．立即仿說：有變化的仿說被視為自閉癥兒童表達溝通的意圖而沒有彈性的仿說多半不具有溝通意圖　　3．延宕仿：在一段時間之后喋喋不休的重復(fù)某些字成語句子整首詩或是歌曲同樣也會有溝通性或是非溝通性之分而這種行為通常和情境壓力有所聯(lián)系　　4．說話不帶感情：只是在告訴你而不是和你談話也沒有一般人說話時一問一答一來一往的特性　　5．無法掌握音調(diào)音量：說話時有如木偶一般十分機械化無法通過語音的音調(diào)節(jié)奏抑揚頓挫來表現(xiàn)情緒或是感受也不能在不同的情境中使用不同的音量　　6．字義無法變化：如學(xué)校和校正不能分辨其讀音　　7．代名詞反轉(zhuǎn)：“你”“我”“他”等代名詞有混淆的現(xiàn)象　　8．不清楚肯定與否定的概念：常使用“不”而較少使用甚至不會使用“是”或“好”　　9．文法結(jié)構(gòu)不成熟：會使用自己的語言通常只有常跟他接觸的人才了解其語言所隱藏的涵義　　10．很少發(fā)問：除了強迫性的行為表現(xiàn)外他們很少會提出問題來發(fā)問　　11．固著性：不管情境的變化重復(fù)的念著某句話　　12．不會使用因果性的語言：如因為所以因此如果等詞匯

自閉癥有哪些表現(xiàn)及如何診斷？　　現(xiàn)在全世界通用的ICD-10(WHO,1993)自閉癥診斷要同時滿足下列A.B.C三準則：　　A三歲前出現(xiàn)下列三項中至少一項功能之發(fā)展異常或障礙：　　1.社交溝通情境之理解性或表達性語言;　　2.選擇性社交依附或交互社會互動;　　3.功能性或象征性游戲(DSM-IV則為象征性或想象性游戲)　　B下列1.2.3.合計至少6項其中1.至少2項2.和3.各至少1項　　1.交互社會互動之質(zhì)的障礙：　　a.不會適當使用注視臉部表情姿勢等肢體語言以調(diào)整社會互動;　　b.未能發(fā)展和同儕分享喜好的事物活動情緒等有關(guān)的同儕關(guān)系;　　c.缺乏社會情緒的交互關(guān)系而表現(xiàn)出對別人情緒的不當反應(yīng)或不會依社會情境而調(diào)整行為或不能適當?shù)恼仙鐣榫w與溝通行為;　　d.缺乏分享別人的或與人分享自己的快樂　　2溝通方面質(zhì)的障礙：　　a.語言發(fā)展遲滯或沒有口語也沒有用非口語的姿勢表情來輔助溝通之企圖;　　b.不會發(fā)動或維持一來一往的交換溝通訊息;　　c.固定反復(fù)或特異的方式使用語言;　　d.缺乏自發(fā)性裝扮的游戲或社會性模仿游戲　　3狹窄反復(fù)固定僵化的行為興趣和活動：　　a.執(zhí)著于反復(fù)狹窄的興趣;　　b.強迫式的執(zhí)著于非功能性的常規(guī)或儀式;　　c.常同性的動作;　　d.對物品的部份或玩具無功能的成份的執(zhí)著　　C不是有續(xù)發(fā)社會情緒問題的接受性語言障礙依附障礙有情緒行為問題的智能不足精神分裂癥雷特癥等(DSM-IV則只排除雷特癥和其它兒童期崩解癥)

看不出是自閉癥帶孩子直接到心理科看看吧