如何區(qū)分患兒是智能障礙還是學(xué)習(xí)障礙及訓(xùn)練方法
現(xiàn)在能去醫(yī)院查出來患兒是智能障礙還是學(xué)習(xí)障礙?他們之間的表現(xiàn)是什么,怎樣作訓(xùn)練?
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回答2
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張志珺 主任醫(yī)師
東南大學(xué)附屬中大醫(yī)院
三級甲等
神經(jīng)內(nèi)科
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智能障礙和學(xué)習(xí)障礙在表現(xiàn)、成因和訓(xùn)練方法上存在差異。表現(xiàn)包括學(xué)習(xí)能力、社交互動、適應(yīng)能力等方面。成因涉及遺傳、環(huán)境、腦部損傷等。訓(xùn)練方法有認(rèn)知訓(xùn)練、行為干預(yù)、心理輔導(dǎo)等。 1.表現(xiàn)：智能障礙患兒整體認(rèn)知水平較低，學(xué)習(xí)障礙患兒可能在特定學(xué)科有困難。 2.成因：智能障礙多由遺傳因素、孕期不良影響、出生時缺氧等導(dǎo)致；學(xué)習(xí)障礙可能與教育環(huán)境不佳、心理壓力大等有關(guān)。 3.診斷：通過智力測試、學(xué)業(yè)評估、心理測評等綜合判斷。 4.訓(xùn)練方法：認(rèn)知訓(xùn)練提升思維能力；行為干預(yù)改善不良行為；心理輔導(dǎo)緩解心理壓力。 5.家庭支持：家長給予關(guān)愛、鼓勵，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。 總之，準(zhǔn)確區(qū)分智能障礙和學(xué)習(xí)障礙需要專業(yè)評估，訓(xùn)練也應(yīng)根據(jù)個體情況制定個性化方案，同時家庭的支持至關(guān)重要。
2025-03-28 03:52
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回答1
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李希弘 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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你好，能檢查出來的，根據(jù)檢查結(jié)果來訓(xùn)練孩子，祝你健康
2016-01-26 19:05
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什么是智能障礙? 人的智能有高低之分，這是因為個體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會實踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個體智能發(fā)展的潛在可能性，但智能的實際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個體的教育與學(xué)習(xí)，依賴于個體的主觀努力與實踐。由于先天稟賦的差異，所以有些個體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧，的些被稱為“神童”。如果個體有健全的遺傳素質(zhì)，但沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，或者處于環(huán)境剝奪的情況之下，那么，智能就不能得到實際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預(yù)期的發(fā)展，或許就是這個緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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