11、12 歲時(shí)手機(jī)放枕邊兩年無(wú)卡，會(huì)影響智力嗎？
在我小學(xué)的時(shí)候，大概是1112歲左右。我有兩年把手機(jī)當(dāng)做鬧鐘放在枕頭旁邊。但手機(jī)沒(méi)有卡。請(qǐng)問(wèn)會(huì)不會(huì)影響我智力的發(fā)育？
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回答5
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn)，您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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王寧 主任醫(yī)師
江蘇省中醫(yī)院
三級(jí)甲等
神經(jīng)內(nèi)科
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11、12 歲時(shí)將無(wú)卡手機(jī)放在枕邊兩年，一般來(lái)說(shuō)不太可能對(duì)智力發(fā)育產(chǎn)生直接的顯著影響。這涉及手機(jī)輻射、睡眠質(zhì)量、心理因素、大腦發(fā)育特點(diǎn)和日常習(xí)慣等。 1.手機(jī)輻射：手機(jī)在工作時(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的電磁輻射，但無(wú)卡狀態(tài)下輻射相對(duì)較小。目前沒(méi)有充分證據(jù)表明這種低水平輻射會(huì)直接損傷大腦影響智力。 2.睡眠質(zhì)量：放在枕邊可能影響睡眠，睡眠不足或質(zhì)量差會(huì)間接影響大腦功能和智力發(fā)展。 3.心理因素：若因此產(chǎn)生焦慮等不良心理，可能對(duì)學(xué)習(xí)和思考能力產(chǎn)生一定負(fù)面作用。 4.大腦發(fā)育特點(diǎn)：此年齡段大腦仍在發(fā)育中，但手機(jī)放置方式不是影響大腦發(fā)育的關(guān)鍵因素。 5.日常習(xí)慣：良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣對(duì)智力發(fā)展更重要，比如閱讀、運(yùn)動(dòng)等。 綜合來(lái)看，僅這種手機(jī)放置行為對(duì)智力發(fā)育的影響不大，但應(yīng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保障充足睡眠，減少不必要的電子產(chǎn)品接觸，以促進(jìn)身心的健康發(fā)展。
2025-03-27 15:19
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回答4
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黃飛龍 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
婦產(chǎn)科
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你好，手機(jī)的輻射是很小的，這已經(jīng)經(jīng)過(guò)了各方面的檢驗(yàn)，否則是不會(huì)廣泛使用的你這種情況，不會(huì)對(duì)身體有影響，再說(shuō)沒(méi)有手機(jī)卡，根本就不能接受信號(hào)，更不會(huì)有問(wèn)題，對(duì)你的智力發(fā)育也沒(méi)有問(wèn)題
2016-01-27 14:57
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回答3
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秦桂華
上海市松江區(qū)九亭鎮(zhèn)衛(wèi)生院
一級(jí)
內(nèi)科
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你好，放心吧，手機(jī)雖然會(huì)有一定的輻射，但是那種輻射量想要達(dá)到對(duì)人身體發(fā)育的危害是非常難的，所以基本上不必因此而擔(dān)心。不會(huì)影響你的智力發(fā)育的，請(qǐng)放心。但是將手機(jī)放在枕邊是不太健康的行為，建議手機(jī)遠(yuǎn)離枕邊。希望對(duì)你有所幫助！
2016-01-27 06:22
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回答2
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楊東銀 醫(yī)師
安都衛(wèi)生院
一級(jí)
內(nèi)科
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這樣的情況是沒(méi)有信號(hào)發(fā)射的，所以也不會(huì)影響到智力發(fā)育的。一般是有手機(jī)卡時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間可能會(huì)有一定的影響的，但沒(méi)有卡，只是相當(dāng)于一個(gè)鬧鐘，并不影響到腦功能的，所以你的情況也不必?fù)?dān)心的。?？鞓?lè)。
2016-01-26 18:38
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回答1
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肖起濤 主治醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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一般手機(jī)對(duì)身體的輻射多少還是有一點(diǎn)的，一般手機(jī)處于待機(jī)狀態(tài)下對(duì)身體的影響不大，如果長(zhǎng)期放在床頭會(huì)有一些輻射，對(duì)腦部的發(fā)育會(huì)有點(diǎn)影響，但是不大，最好不要放在床頭。手機(jī)一般要放在遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方，避免輻射，平時(shí)不要通話時(shí)間太長(zhǎng)。
2016-01-26 17:21
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針對(duì)上述提問(wèn)，推薦就醫(yī)問(wèn)藥相關(guān)內(nèi)容，希望幫助您更好解決問(wèn)題
什么是智能障礙? 人的智能有高低之分，這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性，但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí)，依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異，所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧，的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì)，但沒(méi)有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，或者處于環(huán)境剝奪的情況之下，那么，智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來(lái)卻未見(jiàn)預(yù)期的發(fā)展，或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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