周歲時(shí)奶奶整頭形對智力和心理有無影響及應(yīng)對建議
請問,問題一；在周歲的時(shí)候,奶奶用手把我不圓的腦袋整圓,請問這是腦裂傷,還是腦挫傷,我讀書是靠死記硬背,是靠意志上的大學(xué)的,所學(xué)的東西在腦子里,可是就是開發(fā)不出來,別人說那是錯(cuò)的,我就說那是錯(cuò)的,別人說那是對的,我就說那是對的,沒有一點(diǎn)主見,別人交代的事情,我想起來,我就做,想不起來,我就用力想哦!當(dāng)然也受到了不良刺激,有什么好的意見:請你們回答?問題二:也許你們認(rèn)為我的智力沒有什么問題,也許你們認(rèn)為我的智力要受一定影響,不過我認(rèn)為:要不是我奶奶的一時(shí)糊涂,我也許擁有超人的智力,能開發(fā)不少東西出來的,不過我一點(diǎn)也不怪我奶奶的,因?yàn)槲夷棠淘谖倚r(shí)侯就教我做人不要貪得無厭,而且就像現(xiàn)在的媽媽對我非常好哦!我這是不是有一點(diǎn)心理問題哦!!
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回答5
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朱慧麗 主任醫(yī)師
暨南大學(xué)附屬第一醫(yī)院
三級(jí)甲等
神經(jīng)內(nèi)科
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周歲時(shí)奶奶的行為一般不會(huì)造成腦裂傷或腦挫傷，也不太可能直接影響智力。目前的情況可能與心理因素、成長環(huán)境、教育方式、個(gè)人性格及不良刺激有關(guān)。 1. 心理因素：過度在意過去的經(jīng)歷可能產(chǎn)生心理壓力，影響自信和判斷力?？赏ㄟ^心理咨詢，學(xué)習(xí)心理調(diào)節(jié)技巧來改善。 2. 成長環(huán)境：缺乏鼓勵(lì)和獨(dú)立思考的培養(yǎng)環(huán)境，可能導(dǎo)致依賴他人意見。營造積極的成長氛圍，鼓勵(lì)獨(dú)立思考很重要。 3. 教育方式：死記硬背的學(xué)習(xí)方式限制了思維拓展。應(yīng)嘗試多樣化的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。 4. 個(gè)人性格：性格內(nèi)向、缺乏主見，易受他人影響。多參加社交活動(dòng)，鍛煉表達(dá)和決策能力。 5. 不良刺激：不良刺激會(huì)干擾心理和思維。盡量避免不良刺激，增強(qiáng)心理韌性。 總之，過去的經(jīng)歷不應(yīng)成為束縛，應(yīng)積極調(diào)整心態(tài)，通過多種方式提升自己的思考和判斷能力，建立自信。
2025-04-02 13:58
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回答4
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李華卿 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
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你的腦袋在1歲時(shí)顱骨已經(jīng)很硬了,在改變頭型誰也不可能的我看你是心理問題,自己沒有主見,如果你腦子有問題你怎么能考上大學(xué)呢.
2016-02-14 11:35
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回答3
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張建國 醫(yī)師
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這不是奶奶的錯(cuò),這是你平時(shí)自己不注意分析問題,不用腦所致,遇到問題自己多分析動(dòng)腦,慢慢養(yǎng)成習(xí)慣就會(huì)好的,再有隨著社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富這種現(xiàn)象也會(huì)好的.
2016-02-14 05:40
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回答2
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孟慶福 醫(yī)師
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既然你能通過高考進(jìn)入大學(xué),那你的智力絕對沒有大問題,至于你奶奶在你周歲時(shí)把你不圓的腦袋整圓,那是因?yàn)槟菚r(shí)可能你的顱骨之間的縫隙還沒有完全骨化,你的顱骨是還可以移動(dòng),稍微用力移動(dòng)一下也不會(huì)對大腦產(chǎn)生損傷,而且你奶奶也不可能用很大的力,在有可能損傷你大腦之前,你肯定會(huì)感到不舒服會(huì)大哭起來,那樣你奶奶還會(huì)強(qiáng)行用力嗎?,所以你的問題其實(shí)不是大腦是否受到損傷,而是你的自卑需要一個(gè)理由.你覺得自己沒有主見,一個(gè)人只能對自己已經(jīng)熟悉并且有明確判斷的事物才能有主見,否則你的堅(jiān)持就不算是有主見而是固執(zhí).人家的看法只要你確實(shí)同意或者沒有理由反對,那同意他們的意見也不算是沒有主見.別人交代你的事,只要是合理的,你盡力去做,這是“受人之托忠人之事”,是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)啊,這有什么好自卑的.
2016-02-14 04:48
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回答1
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任立存 主治醫(yī)師
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這不是奶奶的錯(cuò),這是你平時(shí)自己不注意分析問題,不用腦所致,遇到問題自己多分析動(dòng)腦,慢慢養(yǎng)成習(xí)慣就會(huì)好的,再有隨著社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富這種現(xiàn)象也會(huì)好的.
2016-02-14 04:11
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什么是智能障礙? 人的智能有高低之分，這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性，但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí)，依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異，所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧，的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì)，但沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，或者處于環(huán)境剝奪的情況之下，那么，智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預(yù)期的發(fā)展，或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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