早期教育對(duì)兒童成長的作用及啟示
日本木樹久一著的《早期教育造就天才》一書，談到德國著名法學(xué)家卡爾。威特成才的故事。卡爾。威特在嬰兒期像是個(gè)“傻子”，他父親曾悲傷地說：“因?yàn)槭裁礃拥淖锬?，上天給了我這樣的傻孩子呢？”鄰居們盡管口頭上常常勸他父親不要為此而憂愁，但心里都認(rèn)為他是個(gè)白癡，背后也這樣議論。但他父親并沒有失望，而是踏踏實(shí)實(shí)按自己的計(jì)劃對(duì)他進(jìn)行教育。起初連妻子也不贊成說：“這樣的孩子，教育他也不會(huì)有出息，只是白費(fèi)力氣?！笨墒?，這個(gè)“癡呆兒”不久就使鄰居大為吃驚。他八九歲時(shí)就熟練的掌握了德、法、英、意大利、拉丁和希臘等6種語言，九歲考入萊比錫大學(xué)，1914年4月不滿14歲就發(fā)表了數(shù)學(xué)論文，被授予博士學(xué)位，16歲時(shí)又被授予法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)法學(xué)教授。請(qǐng)就本早期教育的奇跡進(jìn)行評(píng)價(jià)。
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回答2
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劉保福 主治醫(yī)師
威縣常屯衛(wèi)生院
一級(jí)甲等
婦產(chǎn)科
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早期教育對(duì)兒童的成長具有重要意義，體現(xiàn)在智力開發(fā)、心理塑造、習(xí)慣養(yǎng)成、社交能力培養(yǎng)、未來發(fā)展等方面。 1. 智力開發(fā)：早期教育能激發(fā)兒童的大腦潛能，促進(jìn)神經(jīng)元連接，提高認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力。 2. 心理塑造：有助于培養(yǎng)積極的心態(tài)和良好的情緒管理能力，增強(qiáng)自信心和抗壓能力。 3. 習(xí)慣養(yǎng)成：讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德習(xí)慣，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 4. 社交能力培養(yǎng)：通過與他人互動(dòng)，學(xué)會(huì)溝通、合作與分享，提高人際交往能力。 5. 未來發(fā)展：為孩子的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展提供更多機(jī)會(huì)和選擇，有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。 總之，早期教育是兒童成長過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，家長和社會(huì)應(yīng)重視并給予科學(xué)合理的引導(dǎo)，幫助孩子充分發(fā)揮潛力，為未來的成功打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2025-02-04 18:36
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回答1
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李希弘 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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您好，一般說來，這是屬于心理問題，引起的原因可能與日常生活中的環(huán)境以及自身性格行為因素有關(guān)。要注意保持良好的心態(tài)，自我調(diào)節(jié)抑制。若是癥狀比較嚴(yán)重，無法通過自我調(diào)節(jié)得到緩解，建議親自找心理醫(yī)生咨詢一下為宜。
2016-02-27 08:12
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什么是癡呆? 癡呆是由于腦功能障礙而產(chǎn)生的獲得性和持續(xù)性智能障礙綜合征，主要表現(xiàn)為智能逐漸的進(jìn)行性衰退，多為隱匿起病。常見的癡呆有阿爾茨海默病、血管性癡呆及混合性癡呆等。 國際疾病分類診斷標(biāo)準(zhǔn)第9次修訂(ICD-9)稱65歲前起病為早老性癡呆，稱65歲以后發(fā)病(Alzhmimer型)為老年性癡呆。阿爾茨海默病(Alzheimer disease，AD)即老年癡呆，病因如Alzheime病、Pick病、血管性癡呆、帕金森病癡呆等。發(fā)病率隨年齡的增加而增加，國內(nèi)65歲以上人口患病率約2%～3%，女性略多于男性。 查看全文»
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