10歲的小軒原本是個活潑開朗的孩子，可自從上四年級后，突然變得不愛上學，每天早上都找各種借口拖延，要么說“肚子疼”要么說“頭疼”，送到學校門口也遲遲不愿進去。即便進了學校，也無心學習，上課走神發(fā)呆，作業(yè)拖延不完成，學業(yè)成績大幅下滑。更讓家長頭疼的是，小軒回家后就把自己關在房間里，不愿與人交流，對以往喜歡的玩具、游戲也提不起興趣，甚至出現(xiàn)了發(fā)脾氣、摔東西的沖動行為。爸爸軒先生嘗試過打罵、講道理、許諾獎勵等多種方式，可小軒的厭學情緒反而越來越嚴重，甚至說“我再也不想上學了”?？粗⒆拥淖兓幭壬冉箲]又無奈，經(jīng)親戚介紹，帶著小軒來到濟南童康兒童醫(yī)院，找到祁浩醫(yī)生就診。

祁浩醫(yī)生經(jīng)過詳細問診、心理評估及相關檢查后表示，厭學是兒童青少年常見的心理行為問題，并非單純的“叛逆”或“懶惰”，背后往往隱藏著復雜的原因。結合臨床案例，祁醫(yī)生總結出厭學的核心表現(xiàn)：對上學存在明顯的抵觸情緒，經(jīng)常找借口逃學或請假；在學校表現(xiàn)消極，注意力不集中，學習效率低下，學業(yè)成績下降；回家后不愿提及學校的事情，對學習相關的話題敏感，甚至出現(xiàn)情緒波動、沖動行為；部分患兒還可能伴隨失眠、多夢、食欲不振、頭痛、腹痛等軀體癥狀，但去醫(yī)院檢查卻無明顯器質(zhì)性病變。

分析病因時，祁浩醫(yī)生指出，厭學的發(fā)生與心理、環(huán)境、學業(yè)等多方面因素相關。心理因素方面，孩子可能存在學習壓力過大、自信心不足、情緒焦慮抑郁等問題，無法適應學習節(jié)奏；環(huán)境因素包括家庭關系不和諧、父母教育方式不當（如過度批評、期望過高）、同學關系緊張、遭受校園欺凌等；此外，學習困難、注意力不集中、存在多動癥等發(fā)育行為問題，也可能導致孩子因無法跟上學習進度而產(chǎn)生厭學情緒。小軒的心理評估結果顯示，他存在明顯的焦慮情緒，結合病史得知：軒先生對小軒的學習要求嚴格，經(jīng)常因成績問題批評他，甚至打罵；同時，小軒在學校因注意力不集中被老師批評，還遭受部分同學的嘲笑，這些因素共同導致了他的厭學情緒。

若未能及時開展規(guī)范干預，厭學會對兒童的成長造成嚴重危害。祁浩醫(yī)生表示，短期內(nèi)，厭學會導致孩子學習進度落后、學業(yè)成績下滑，影響知識積累；長期來看，會影響孩子的認知發(fā)展、邏輯思維能力和人格塑造，部分患兒可能出現(xiàn)逃學、輟學行為，甚至沾染不良習氣，影響未來的職業(yè)選擇和人生發(fā)展?！霸幸幻純阂騾拰W未及時干預，小學畢業(yè)就輟學在家，長期沉迷電子產(chǎn)品，與社會脫節(jié)，成年后難以適應社會生活?！?/p>

作為治療多動癥、抽動癥，遺尿癥、矮小癥、自閉癥、語言遲緩、厭學、兒童心理、青少年抑郁、青少年焦慮癥的專科醫(yī)院，我院治療厭學的方法有幾十種，具體怎么治療需要檢查之后專家根據(jù)實際病情才能決定。祁浩醫(yī)生結合小軒的病情特點和體質(zhì)情況，為他制定了“心理疏導+行為干預+家庭治療+學業(yè)輔導”的個性化診療方案。他強調(diào)：“每個人的情況都不一樣，咱們是專科醫(yī)院，治療方法有很多種，不是千人一方，需要根據(jù)具體檢查結果和個人體質(zhì)情況來制定治療方案，因人而異。咱們醫(yī)院是?？漆t(yī)院治療方式比較多，中醫(yī)治療、西醫(yī)治療、物理治療、儀器治療等，具體治療方式，需要專家看診后根據(jù)具體檢查結果制定適合的治療方案，每個人的治療方法都是不一樣的?！苯?jīng)過3個月規(guī)范干預，小軒的厭學情緒明顯緩解，愿意主動上學，課堂上能專注聽講，作業(yè)完成效率大幅提高，情緒也變得穩(wěn)定，親子關系逐漸緩和。