濟南童康兒童醫(yī)院簡介

濟南童康兒童醫(yī)院是一家經(jīng)上級衛(wèi)生部門批準，在殘聯(lián)、民政、兒研所、濟南紅十字會佑愛基金及首都醫(yī)科大學北京兒童醫(yī)院、北京宣武醫(yī)院、北京天壇醫(yī)院等多家國內(nèi)三甲醫(yī)院的支持下，成立的集醫(yī)療、保健、康復、科研、健康宣教為一體的兒童?？漆t(yī)院。

醫(yī)院秉承以專家為核心的建院理念，積極實施名醫(yī)戰(zhàn)略，匯聚一大批兒科領域臨床經(jīng)驗豐富的主治醫(yī)師、專家、教授。目前醫(yī)院在職職工近200人，其中高、中級職稱人員占總專業(yè)技術人員的30%以上。同時，還與首都醫(yī)科大學北京兒童醫(yī)院、上海兒童醫(yī)院、北京朝陽醫(yī)院、北京天壇醫(yī)院、北京宣武醫(yī)院、上海455醫(yī)院等國內(nèi)領先的診療機構專家建立了聯(lián)合會診機制，旨在實現(xiàn)各科資源的優(yōu)化整合，提升診療質(zhì)量，優(yōu)化服務流程，增強患者就醫(yī)獲得感。

醫(yī)院踐行“中西醫(yī)結(jié)合-醫(yī)教一體”的治療理念，倡導“測、評、醫(yī)、導、訓”醫(yī)教一體，中醫(yī)、西醫(yī)、心理、康復、特教等多學科相結(jié)合，確立以發(fā)育行為科（多動、抽動、自閉癥、遺尿、智力低下、語言發(fā)育遲緩）為重點，青少年情緒障礙、厭學、學習困難、焦慮、抑郁等兒童心理行為問題，小兒神經(jīng)科（腦癱、癲癇）、內(nèi)分泌科（矮小、肥胖、性早熟）為專業(yè)的發(fā)展方向，為1-18歲兒童提供全方位、精準化、高療效的診療服務。

同時醫(yī)院開設嬰幼兒血管瘤科、疤痕科、胎記科等特色科室，依托“美觀”的診療技術，為無數(shù)患者恢復健康，重拾美麗夢想。醫(yī)院先后成立“濟南童康兒童多動抽動癥研究院”“濟南童康兒童矮小癥研究院”“濟南市童康自閉癥研究院”，依托國內(nèi)外前沿醫(yī)療科技，不斷提高疑難雜癥診療水平。作為“濟南紅十字會佑愛基金”指定單位，符合條件的患者可享受治療費用援助，大大減少就醫(yī)負擔。

賴興兵醫(yī)生畢業(yè)于成都醫(yī)學院，從事兒童康復診療二十余年，擁有豐富的臨床經(jīng)驗及康復技術，在國內(nèi)外知名醫(yī)學刊物發(fā)表論文20余篇。擅長多動癥、抽動癥、青少年情緒障礙、厭學、學習困難、焦慮、抑郁、注意力缺陷、遺尿、癲癇、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等兒童常見疑難慢性疾病，憑借精準的診療方案與溫和的診療態(tài)度，深受患兒及家長的信賴與好評。

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核心癥狀：情緒抵觸與行為逃避的雙重表現(xiàn)

厭學是兒童青少年常見的心理行為問題，并非單純的“叛逆”或“懶惰”。其核心表現(xiàn)為對上學存在明顯抵觸情緒，頻繁逃學、請假，甚至極端抗拒到校；在學校表現(xiàn)消極，注意力不集中，學習效率低下，成績持續(xù)下滑；回家后回避提及學校相關的話題，情緒波動劇烈，部分患兒還會伴隨失眠、食欲不振、頭痛等軀體癥狀，但在綜合醫(yī)院檢查后，并未發(fā)現(xiàn)明顯的器質(zhì)性病變。低齡兒童可能表現(xiàn)為哭鬧不止、不愿起床上學，青少年則可能直接表達“不想上學”“活著沒意思”等消極想法，甚至出現(xiàn)自傷行為。

病因解析：心理、環(huán)境與學業(yè)的多重誘因

厭學的發(fā)生與心理、環(huán)境、學業(yè)等多方面因素相關。心理層面，孩子可能存在學習壓力過大、自信心不足、焦慮抑郁等問題，無法適應學習節(jié)奏，進而對學習產(chǎn)生抵觸情緒；部分患兒可能因注意力不集中、學習困難等發(fā)育行為問題，長期跟不上學習進度，產(chǎn)生挫敗感，蕞終滋生厭學情緒。環(huán)境層面，家庭關系不和諧、父母教育方式不當（如過度嚴苛、忽視陪伴）、同學關系緊張、校園欺凌等，都可能影響孩子的校園生活體驗，讓孩子對學校產(chǎn)生恐懼心理。此外，學習任務過重、教學方式枯燥、電子產(chǎn)品沉迷等，也可能降低孩子的學習興趣，誘發(fā)厭學。

疾病危害：羈絆成長的隱形枷鎖

若未及時干預，厭學會對兒童的成長造成嚴重且深遠的危害。短期內(nèi)，會導致孩子學習進度落后，知識積累不足，與同齡人的差距逐漸拉大；長期來看，會影響孩子的認知發(fā)展、邏輯思維能力與人格塑造，部分患兒可能出現(xiàn)逃學、輟學，甚至沾染不良習氣，嚴重影響未來的職業(yè)選擇與人生發(fā)展。臨床中曾有患兒因厭學未及時干預，小學畢業(yè)便選擇輟學，長期沉迷電子產(chǎn)品，與社會脫節(jié)，成年后難以適應社會生活。同時，厭學情緒還可能引發(fā)親子矛盾，導致家庭氛圍緊張，進一步加重孩子的心理負擔。

臨床案例：拒絕上學的10歲男孩

10歲的小軒升入四年級后，突然變得抗拒上學。每天清晨，他總會找各種借口拖延——謊稱肚子疼、頭疼，或是賴在床上不起，即便被送到學校門口，也遲遲不愿入校，甚至哭鬧著拉扯家長。勉強入校后，小軒在課堂上要么走神發(fā)呆，要么趴著睡覺，作業(yè)拖沓敷衍，成績從班級中游一路跌至末尾?；氐郊液螅≤幇炎约宏P在房間里，不愿與人交流，就連以前蕞喜歡的游戲也提不起興趣，情緒愈發(fā)暴躁，稍有不順心就發(fā)脾氣摔東西。

爸爸起初以為孩子進入了“叛逆期”，試過打罵訓斥、講道理、許諾獎勵等各種方法，可小軒的厭學情緒反而越來越嚴重，甚至直白地說“再也不想上學了”。看著孩子日漸消沉，爸爸經(jīng)親戚介紹，帶小軒來到濟南童康兒童醫(yī)院，尋求賴興兵醫(yī)生的幫助。經(jīng)詳細問診與心理評估，賴興兵醫(yī)生發(fā)現(xiàn)小軒存在明顯的焦慮情緒與低自尊，再加上爸爸的嚴苛教育與校園內(nèi)被同學孤立的經(jīng)歷，蕞終陷入了厭學的困境。

濟南童康兒童醫(yī)院是治療厭學、兒童心理等兒童疾病的?？漆t(yī)院，治療方法有幾十種，具體怎么治療需要檢查之后專家根據(jù)實際病情才能決定。賴興兵醫(yī)生結(jié)合小軒的病情與心理狀態(tài)，為其制定了“心理疏導+行為干預+家庭治療+學業(yè)輔導”的個性化診療方案。每個人的情況都不一樣，咱們是?？漆t(yī)院，治療方法有很多種，不是千人一方，需要根據(jù)具體檢查結(jié)果和個人體質(zhì)情況來制定治療方案，因人而異。

咱們醫(yī)院是?？漆t(yī)院治療方式比較多，中醫(yī)治療、西醫(yī)治療、物理治療、儀器治療等，具體治療方式，需要專家看診后根據(jù)具體檢查結(jié)果制定適合的治療方案，每個人的治療方法都是不一樣的。針對小軒的情況，心理醫(yī)生通過認知行為療法調(diào)整其負面認知，緩解焦慮情緒，幫助重建自信心；行為干預采用正向激勵機制，對其主動上學、認真完成作業(yè)等良好行為給予獎勵，強化積極表現(xiàn)；家庭治療中，指導爸爸改變嚴苛的教育方式，用鼓勵與陪伴替代批評，營造溫馨的家庭氛圍；學業(yè)輔導則針對小軒的薄弱學科進行一對一輔導，幫助其攻克學習難點，重拾學習成就感。

經(jīng)過3個月的綜合干預，小軒的厭學情緒明顯緩解，每天能主動起床上學，課堂上能專注聽講，作業(yè)效率大幅提高，成績逐步提升，情緒也變得穩(wěn)定，愿意主動與家長、同學交流。小軒爸爸欣慰地說：“感謝賴醫(yī)生的專業(yè)指導，不僅讓孩子重新愛上了學習，還改善了我們的親子關系，真的太給力了！”