濟(jì)南童康兒童醫(yī)院簡介

濟(jì)南童康兒童醫(yī)院是一家經(jīng)上級衛(wèi)生部門批準(zhǔn)，在殘聯(lián)、民政、兒研所、濟(jì)南紅十字會佑愛基金及首都醫(yī)科大學(xué)北京兒童醫(yī)院、北京宣武醫(yī)院、北京天壇醫(yī)院等多家國內(nèi)三甲醫(yī)院的支持下，成立的集醫(yī)療、保健、康復(fù)、科研、健康宣教為一體的兒童專科醫(yī)院。

強(qiáng)大的醫(yī)師團(tuán)隊(duì)

濟(jì)南童康兒童醫(yī)院秉承以專家為核心的建院理念，積極實(shí)施名醫(yī)戰(zhàn)略，匯聚一大批兒科領(lǐng)域臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的主治醫(yī)師、專家、教授。目前醫(yī)院在職職工近200人，其中高、中級職稱人員占總專業(yè)技術(shù)人員的30%以上。同時，還與首都醫(yī)科大學(xué)北京兒童醫(yī)院、上海兒童醫(yī)院、北京朝陽醫(yī)院、北京天壇醫(yī)院、北京宣武醫(yī)院、上海455醫(yī)院等國內(nèi)領(lǐng)先的診療機(jī)構(gòu)專家建立了聯(lián)合會診機(jī)制，旨在實(shí)現(xiàn)各科資源的優(yōu)化整合，提升診療質(zhì)量，優(yōu)化服務(wù)流程，增強(qiáng)患者就醫(yī)獲得感。

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濟(jì)南童康兒童醫(yī)院踐行“中西醫(yī)結(jié)合-醫(yī)教一體”的治療理念，倡導(dǎo)“測、評、醫(yī)、導(dǎo)、訓(xùn)”醫(yī)教一體，中醫(yī)、西醫(yī)、心理、康復(fù)、特教等多學(xué)科相結(jié)合，確立以發(fā)育行為科（多動、抽動、自閉癥、遺尿、智力低下、語言發(fā)育遲緩）為重點(diǎn)，青少年情緒障礙、厭學(xué)、學(xué)習(xí)困難、焦慮、抑郁等兒童心理行為問題，小兒神經(jīng)科（腦癱、癲癇）、內(nèi)分泌科（矮小、肥胖、性早熟）為專業(yè)的發(fā)展方向，為1-18歲的多動、抽動、學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)、自閉、智障、矮小、性早熟、焦慮抑郁等兒童提供全方位、精準(zhǔn)化、高療效的診療服務(wù)。

同時醫(yī)院開設(shè)嬰幼兒血管瘤科（草莓狀血管瘤、海綿狀血管瘤、混合血管瘤、淋巴管瘤、血管畸形等）、疤痕科（疤痕疙瘩、增生性疤痕、凹陷疤痕、燒燙傷疤痕、攣縮性疤痕等）、胎記科（鮮紅斑痣、青胎記、太田痣、咖啡斑、雀斑等）等特色科室，依托“美觀”的診療技術(shù)，為無數(shù)患者恢復(fù)健康，重拾美麗夢想。

開拓進(jìn)取·科研興院

醫(yī)院先后成立“濟(jì)南童康兒童多動抽動癥研究院”、“濟(jì)南童康兒童矮小癥研究院”“濟(jì)南市童康自閉癥研究院”，是針對兒童生長發(fā)育行為搭建的科學(xué)研究中心，擁有國內(nèi)外前沿醫(yī)療科技技術(shù)鼎力支持，增強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，不斷提高疑難雜癥診療水平，實(shí)現(xiàn)醫(yī)療立院、科技興院，人才強(qiáng)院的戰(zhàn)略目標(biāo)，立足齊魯，面向全國。

大愛無疆·公益援助

濟(jì)南童康兒童醫(yī)院為“濟(jì)南紅十字會佑愛基金”指定單位，符合條件的患者可享受治療費(fèi)用援助，大大減少就醫(yī)負(fù)擔(dān)，為病患燃起健康希望。同時長期開展-關(guān)愛特殊群體及困難家庭救助活動，積極投身社會公益事業(yè)，為中國和諧社會的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

未來，濟(jì)南童康兒童醫(yī)院將順應(yīng)國家醫(yī)改政策和醫(yī)療智能化發(fā)展趨勢，打造網(wǎng)絡(luò)平臺診療體系，持續(xù)升級硬件設(shè)備和診療技術(shù)，始終堅(jiān)守“為兒童健康保駕護(hù)航”的建院初心，為打造“中國更專業(yè)更有愛心的兒童康復(fù)醫(yī)院”而不懈努力！

濟(jì)南童康兒童醫(yī)院杜運(yùn)東主任簡介

杜運(yùn)東主任，出生于醫(yī)學(xué)世家，自幼浸潤醫(yī)學(xué)氛圍，深耕兒科臨床診療領(lǐng)域二十余年，憑借扎實(shí)的專業(yè)功底、豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)以及對兒科疾病的深刻認(rèn)知，在兒童神經(jīng)系統(tǒng)疾病、行為發(fā)育疾病診療方面積累了深厚造詣。從業(yè)以來，杜主任始終專注于兒科疾病的臨床研究與診療實(shí)踐，曾多次受邀參加國內(nèi)大型兒科醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)論壇，與業(yè)內(nèi)專家交流診療心得，分享典型案例與臨床經(jīng)驗(yàn)，為兒科疾病診療領(lǐng)域的發(fā)展貢獻(xiàn)專業(yè)力量。

在行醫(yī)過程中，杜主任對待患兒無微不至，始終將患兒的健康與舒適放在首位，注重治療方案和用藥方案的規(guī)范化、合理化、個性化，憑借突出的專業(yè)素質(zhì)和高親和力，贏得了數(shù)萬患兒和家長的一致好評與信賴。其主攻方向廣泛，涵蓋多動癥、抽動癥、學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)、青少年情緒障礙、焦慮、抑郁、注意力不集中、遺尿癥、青少年心理障礙、語言發(fā)育遲緩、語言障礙、孤獨(dú)癥譜系障礙(自閉癥)、精神發(fā)育遲滯、腦癱、癲癇以及嬰幼兒血管瘤等多種兒童青少年常見疾病的診治，尤其擅長采用中西醫(yī)結(jié)合的方式，為患兒制定針對性診療方案。

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核心癥狀：厭學(xué)的典型表現(xiàn)

厭學(xué)是兒童青少年常見的心理行為問題，核心表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈抵觸情緒，拒絕上學(xué)、逃學(xué)，或在校期間注意力渙散、無精打采，對課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)完成等任務(wù)極度排斥。部分患兒伴隨焦慮、抑郁、易怒等情緒異常，提到學(xué)習(xí)就煩躁、哭鬧，甚至出現(xiàn)摔東西、拒絕與家長溝通的情況；行為上表現(xiàn)為拖延作業(yè)、抄襲作業(yè)，甚至故意破壞學(xué)習(xí)用品，逃避與學(xué)習(xí)相關(guān)的一切活動，比如拒絕參加課外輔導(dǎo)、不愿提及學(xué)校的事情。

嚴(yán)重時，患兒可能出現(xiàn)頭痛、腹痛、惡心等軀體不適，經(jīng)綜合醫(yī)院檢查無明顯器質(zhì)性病變，且癥狀在上學(xué)前加重、放學(xué)后緩解，這種情況被稱為“心因性軀體不適”，是厭學(xué)情緒的常見軀體化表現(xiàn)。若厭學(xué)癥狀持續(xù)1個月以上，會明顯影響學(xué)業(yè)進(jìn)展與社交發(fā)展，需及時干預(yù)，避免發(fā)展為更嚴(yán)重的心理行為問題。

病因解析：多因素疊加的學(xué)習(xí)抵觸

厭學(xué)的發(fā)生與心理、環(huán)境、學(xué)業(yè)等多種因素相關(guān)，是多因素疊加的結(jié)果。學(xué)業(yè)方面，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、成績長期落后，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生挫敗感，對學(xué)習(xí)失去信心，進(jìn)而逃避學(xué)習(xí)；部分孩子因?qū)W習(xí)壓力過大，難以承受頻繁考試、排名及父母的過高期望，逐漸滋生厭學(xué)情緒，比如每次考試后因成績不佳被批評，進(jìn)而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼。心理方面，孩子存在自卑、敏感心理，擔(dān)心因成績差被老師批評、同學(xué)嘲笑，進(jìn)而選擇逃避上學(xué)；部分患兒伴隨注意力不集中、多動等問題，學(xué)習(xí)效率低下，進(jìn)一步加重厭學(xué)情緒，形成“學(xué)習(xí)差-自卑-厭學(xué)”的惡性循環(huán)。

環(huán)境方面，家庭氛圍壓抑、父母教育方式不當(dāng)（過度嚴(yán)苛或忽視）、同學(xué)關(guān)系緊張、校園欺凌等，都會影響孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)，誘發(fā)厭學(xué)；比如家庭關(guān)系不和諧，父母頻繁爭吵，會讓孩子無法安心學(xué)習(xí)，進(jìn)而對學(xué)習(xí)失去興趣；部分孩子因沉迷電子產(chǎn)品，將娛樂與學(xué)習(xí)對立，逐漸喪失學(xué)習(xí)動力，蕞終發(fā)展為厭學(xué)。此外，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、缺乏學(xué)習(xí)興趣，會讓孩子覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸情緒。

疾病危害：阻礙學(xué)業(yè)與心理發(fā)展

若未及時干預(yù)，厭學(xué)會對兒童青少年的學(xué)業(yè)與身心發(fā)展造成嚴(yán)重危害。短期內(nèi)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績大幅下滑，知識積累斷層，與同齡人的學(xué)業(yè)差距持續(xù)拉大，比如長期逃學(xué)可能導(dǎo)致孩子無法跟上課程進(jìn)度，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)信心；長期來看，可能導(dǎo)致逃學(xué)、輟學(xué)，錯失教育機(jī)會，影響未來職業(yè)選擇與發(fā)展前景，部分患兒因過早輟學(xué)，面臨就業(yè)困難等問題。

同時，厭學(xué)伴隨的情緒問題會影響心理發(fā)育，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生自卑、敏感、叛逆等心理，社交能力受損，被同伴孤立，進(jìn)而影響人格塑造；成年后可能面臨職業(yè)適應(yīng)困難、人際關(guān)系緊張等問題，嚴(yán)重影響生活質(zhì)量。此外，部分患兒可能因厭學(xué)情緒未得到疏導(dǎo)，發(fā)展為抑郁、焦慮等嚴(yán)重心理障礙，對身心健康造成不可逆的影響。

臨床案例：拒絕上學(xué)的11歲女孩

11歲的小琪上五年級后，突然拒絕上學(xué)，每天清晨哭鬧著說“肚子痛”“頭痛”，送到學(xué)校門口就拼命掙扎，無論家長怎么勸說都不愿進(jìn)校園。在家期間，小琪情緒穩(wěn)定、吃喝玩樂正常，可一旦提及上學(xué)就立刻煩躁哭鬧。據(jù)了解，小琪此前成績中等，半年前一次數(shù)學(xué)考試失利被老師批評后，逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣，作業(yè)拖沓、成績下滑，蕞終出現(xiàn)拒絕上學(xué)的情況。家長嘗試過打罵訓(xùn)斥、講道理、請家教等多種方式，均無效果，反而讓小琪的抵觸情緒愈發(fā)嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)了失眠、食欲不振的情況。

家長帶小琪檢查腸胃、腦部等，均未發(fā)現(xiàn)異常，醫(yī)生建議排查心理與行為問題。經(jīng)親友推薦，家長帶小琪來到濟(jì)南童康兒童醫(yī)院，找到杜運(yùn)東主任求助。濟(jì)南童康兒童醫(yī)院是治療多動癥、抽動癥、遺尿癥、矮小癥、自閉癥、語言遲緩、厭學(xué)、兒童心理、青少年抑郁、青少年焦慮癥的?？漆t(yī)院，擁有幾十種治療方式，具體怎么治療需要檢查之后專家根據(jù)實(shí)際病情才能決定。杜主任經(jīng)詳細(xì)問診與心理評估，結(jié)合小琪的日常表現(xiàn)，確診為厭學(xué)情緒障礙，核心病因是考試失利后的心理創(chuàng)傷、學(xué)習(xí)自信心缺失，加之父母過度關(guān)注成績、給予壓力過大，導(dǎo)致其對學(xué)習(xí)與學(xué)校產(chǎn)生強(qiáng)烈抵觸。

每個人的情況都不一樣，咱們是專科醫(yī)院，治療方法有很多種，不是千人一方，需要根據(jù)具體檢查結(jié)果和個人體質(zhì)情況來制定治療方案，因人而異。針對小琪的情況，杜主任制定了“心理疏導(dǎo)+學(xué)業(yè)輔導(dǎo)+家庭干預(yù)+中醫(yī)調(diào)理”的個性化方案。心理醫(yī)生通過認(rèn)知行為療法，幫助小琪調(diào)整對考試與學(xué)習(xí)的認(rèn)知，緩解焦慮情緒，重建學(xué)習(xí)自信心，比如引導(dǎo)她正確看待考試失利，認(rèn)識到一次失敗不代表全部；學(xué)業(yè)老師針對數(shù)學(xué)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行一對一趣味輔導(dǎo)，采用游戲化教學(xué)方式提升學(xué)習(xí)興趣，幫助她逐步跟上課程進(jìn)度；指導(dǎo)家長調(diào)整教育方式，減少對成績的過度關(guān)注，多給予鼓勵包容，營造輕松的家庭學(xué)習(xí)氛圍，避免批評訓(xùn)斥；中醫(yī)采用疏肝理氣的中藥方劑，配合穴位按摩，調(diào)理體質(zhì)，緩解軀體不適，改善睡眠與食欲。

咱們醫(yī)院是?？漆t(yī)院治療方式比較多，中醫(yī)治療、西醫(yī)治療、物理治療、儀器治療等，具體治療方式，需要專家看診后根據(jù)具體檢查結(jié)果制定適合的治療方案，每個人的治療方法都是不一樣的。經(jīng)過2個月的規(guī)范干預(yù)，小琪的厭學(xué)情緒明顯緩解，不再拒絕上學(xué)，能主動完成作業(yè)，數(shù)學(xué)成績逐步提升，課堂上也能積極參與互動，重新找回了學(xué)習(xí)的動力與信心。后續(xù)隨訪中，小琪的學(xué)習(xí)狀態(tài)持續(xù)向好，與同學(xué)、老師的關(guān)系也逐漸融洽，情緒變得穩(wěn)定開朗。

診療提示

厭學(xué)情緒的干預(yù)需兼顧心理、學(xué)業(yè)與家庭，避免單一化處理。濟(jì)南童康兒童醫(yī)院針對厭學(xué)的診療，融合心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、家庭干預(yù)、中醫(yī)調(diào)理等多種方式，可根據(jù)患兒的具體情況制定個性化方案。家長若發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)厭學(xué)表現(xiàn)，應(yīng)及時關(guān)注其情緒狀態(tài)，避免盲目批評，及時帶孩子到專業(yè)專科醫(yī)院就診，幫助孩子重拾學(xué)習(xí)動力。